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让家长成为幼儿教育的合作者※摘2
2008-04-15
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普通
幼儿园中的细微变化、活动过程，并由描述、判断、理解的语态替代原来的定性描述、定性分析，在记录中不断与家长密切联系，共同关注孩子的转变。二是针对孩子在园和在家中表现的两面性，教师可通过打电话给孩子以教导；或约好在某段时间教师直接上孩子家中“检查”孩子的行为表现；或当家长缺少教育对策时，教师将一些教育资料推荐给家长。
最后以手册作为联系的桥梁，家园相互交流，不断调整教育目标，增进家园共识。
3、提高对幼儿园与家长合作意识的认识
幼儿园与家庭同向教育过程中教师、家长、幼儿都是活动的主体，应当清醒地认识到家长是教育的合作伙伴，是活动的参与者、组织者、观察与指导者。
二、丰富...
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让家长成为幼儿教育的合作者※摘
2008-04-15
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让家长成为幼儿教育的合作者
让家长成为幼儿教育的合作者
一、家园同向教育应当吸引家长参与教育的全过程
要保持家园同向教育，就要围绕一个共同的目标进行。首先，幼儿园应当重视家长参与教育活动，使家长真正成为幼儿园教育的合作伙伴，吸引家长进入教育活动之中。要让他们知道幼儿园教育工作的目标，了解幼儿园教育实施中的各种具体想法，另一方面要主动倾听他们对教育的想法和建议，采纳他们的意见。这样，家长的角色就由被动转变为主动，也使他们关注的重点从零星、片段转变为对幼儿整体发展的关注。吸引家长参与教育全过程的基本做法有：
1、完善家长会的指导作用
方法一：将拟订的班级计划分发给家...
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